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鸭脖体育app:[怎么用皱纹纸做柳条]若何用皱纹纸做玫瑰

编辑: 发布时间:2021-07-23 作者:admin 浏览:1627次


[怎么用皱纹纸做柳条]若何用皱纹纸做玫瑰

质料:22#绿铁丝,24#绿铁丝,26#绿铁丝,32#铁丝,双面胶,胶布。每朵花需花瓣15张,萼片1张,叶子大叶片1片,小叶片4片。纸是专门做花的那种皱纹纸。花苞做法:每朵花苞需花瓣3张,首先取22#铁丝于顶端贴上双面胶,用棉条卷成直径约两公分的橄榄卷,卷上白色贴布,再将3张花瓣刮卷两侧,用倒扇型贴法,套入做好的橄榄卷,于基部处用32#铁丝系紧。系好的小花苞,须整枝包卷棉纸条,但基部需要粗些,最后把花萼尖部刮内卷,贴好并卷上贴布。大花做法:把作好的小花苞取3张花瓣用扇型方式贴好围住,于基部用32#铁丝系紧,去三张花瓣于三个角度再度系紧,最后剩下的6张花瓣用连串方式围在外圈,使其成为一朵花。叶子:首先将每片叶片系好,然后把大叶置于中央,再将4片小叶卷上,如图所示,成为一组。

[怎么用皱纹纸做柳条]小班语言春雨的颜色听课条记

列位向导你们好!今天我说课的内容是买办散文诗《春雨的色彩》。我将会从流动内容剖析、流动目的、流动准备、教法、学法、流动历程六个方面举行我的说课历程。

一、流动内容剖析:春天里万物苏醒,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景致。《春雨的色彩》是买办幼儿的散文诗,内里蕴涵了深刻的寄义:它以优美、委婉、拟人、贴近生涯的笔触想人人讲述了绵绵的春雨与万物之间的联系。《春雨的色彩》差异与一样平常的抒情叙事散文,它尚有一种有着引人入胜的情节,散文诗中绵绵的春雨,屋檐下叽叽喳喳的小鸟,万紫千红的大地,从而建构出了一幅有声有色的春景图.这首诗相符幼儿浏览的特点,更容易引发幼儿的浏览愿望、学习兴趣,引起没的情绪共识。

二、流动目的:生长语言的要害是创设使幼儿想说、敢说、喜欢说、有时机说并能获得努力应答的环境,同时幼儿语言的生长与其情绪、履历、头脑、社会来往能力等其他方面的生长亲热相关。因此,凭证纲要中的语言领域的目的和知道要点提醒,我将目的定位于:

1.浏览、明晰散文诗,能有情绪的在团体眼前朗诵.2.生长幼儿的审美能力.3.感受春雨给大自然带来的勃勃生气,引发幼儿热爱大自然的情绪。

三、流动准备:物质准备

1、自然角的植物生长、鲜花开放,饲养区里游来游去的小蝌蚪,墙饰上开满粉红小花的桃树,屋梁上的根根用皱纹纸做的柳条、迎春花,随着风迎风摆动……让幼儿作在这样的学习还击功效中学习,加倍有一种身临其境的感受。

2、教学课件《春雨的色彩》

3、钢琴曲四.教法:在本次流动中,我主要接纳了以下教学法:

1、谈话法:在流动得导入环节我运用与幼儿举行有关春天主题的谈话,辅助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识履历。

2、演示法:在流动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生气,《春雨的色彩》散文诗的情景,也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用,使幼儿对春天、春雨加倍领会和熟悉。

3、情景渲染法:将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中,通过角色演出,强化幼儿对春雨的色彩的感受。此外我还适时接纳了视、听、讲结正当和消息交替法综合整合。

五、学法:

1、多种感官介入法:在本次流动中,幼儿通过旁观多媒体课件发现自然界的转变,感知春天的意境,并实验指导幼儿运用多种方式把春雨的色彩显示出来,以此来表达自己的情绪体验。

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3、操作法:给每个孩子操作的时机,给每个孩子展现自我的时机,在放置幼儿找一找诗里形貌春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语,通过找,让幼儿学会用小动物的话往返覆,促进幼儿努力头脑,磨炼幼儿的口语表达能力.

六、流动历程:一.引发兴趣谈春天看春雨"兴趣是最好的先生"。流动最先我行使谈话形式指导幼儿将自己已有的关于春天的履历举行整理,引发幼儿流动兴趣。

旁观课件《春雨的色彩》前半部门,从最先到一天,一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的话题,你们知道他们在争论什么问题吗?(幼儿回覆)对他们在争论:春雨到底是什么颜色的?

二.浏览散文诗(1)完整浏览(让幼儿看完整的多媒体课件,听先生声情并茂的朗诵)行使先生的声音、神色吸引幼儿注重,由于若是西席的朗诵由音响取代的话,孩子们的注重力就会被课件吸引,师生之间的交流就没有了,对散文诗的中央寄义明晰就会大打折扣。

(2)回忆内容师:请幼儿讲讲小鸟们的讨论效果?这个提问是为了磨练幼儿在浏览的历程中对散文石的明晰。通过幼儿自由讲述,来到达同伴之间的互动。

[佛祖 为什么出家]佛祖为什么出家

[佛祖 为什么出家]佛祖为什么出家 释迦摩尼佛为什么要出家?国人说的佛祖一般指的是释迦摩尼佛。他是印度迦毗罗卫国净饭王的太子,姓乔答摩,名悉达多,成道以后称为释迦牟尼。

师:小同伙有没有讲完全呢?让我们人人一起再来看一看、听一听?在这次的浏览的历程中将会带着幼儿有目的、有重点的浏览。

(2)寻找句子、加深印象师:春雨下到哪些地方呢?下到谁人地方后春雨酿成了什么颜色了呢?给幼儿提出要求,先请幼儿找一找诗里形貌春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语,通过找,让幼儿小动物的话往返覆,促进幼儿努力头脑,磨炼幼儿的口语表达能力。通过幼儿回覆后,再浏览这一部门的课件,这时多媒体的运用给孩子身临其境的感受。

师:这一段可真美,让我们人人一起来学一学吧?这时西席可以带着幼儿一边有情绪的朗诵一边用动作来显示,体现了流动中的消息交替。让幼儿有着手、动口的演出时机,有了动情的对话朗诵,学习的自动性也调动起来了。

师:春雨听了人人的讨论后下的更欢了,它还说了一段什么话?先请幼儿个体、团体回覆,然后人人一起学说。让幼儿用动作、语言、课件的演示连系,把幼儿带入散文诗当中。也从课件中厚实学习新词"万紫千红"。

[怎么用皱纹纸做柳条]幼儿园木板鞋的教学目的是什么

幼儿园教学目的是教育目的最详细化的体现,但许多西席对"若何制订教学目的"缺乏明确的熟悉,在现实教学目的制订历程中往往存在着诸多问题。随着《纲要》的贯彻落实,当今幼儿教育十分强调幼儿的周全生长,强调教育目的在幼儿园一日生涯中及种种教育形式中的渗透。但就现在幼儿教育的现真相形,教学流动仍是落实教育目的的最主要的详细途径之一,因此,教学目的的作用就显得尤为主要。

每个幼儿西席在教学实践中都面临若何制订教学目的这一现实问题,西席们是否能有用地、科学地将教育目的贯彻到详细的教学目的之中呢?西席们虽知玄门学目的的主要性,但不知道怎样才算好的教学目的,因此就造成了制订教学目的历程中诸多问题。我发现这样一个征象:西席制订的教学目的许多都市用"培育……"、"引发……"这样一些很宽泛的词,在差其余流动中似乎都可以通用。

一、几类具有代表性的问题:

1、目的不够周全:只就学科提出单一技术目的或只有知识与技术、知识与情绪态度兴趣等方面的目的。如手工流动撕贴"柳条",西席只提出一条目的"学习用较大的皱纹纸撕成柳条。"

2、流动目的不详细:目的无法在教学流动中真正地贯彻与落实,其他西席看后不能清晰地领会授课先生的教育思绪。如:歌曲"小鱼游游"中目的"(1)劈头熟悉歌曲,愿意和人人一起唱歌;(2)能努力加入音乐流动。"

3、主语不够统一:在目的中同时泛起教育目的与幼儿生长目的,提法较乱。如体育游戏"小动物开车"中目"(1)演习在指定局限内四散跑,并能学会相互不碰撞。(幼儿主语);(2)培育幼儿遵守交通规则的意识。(西席主语)"

4、幼儿能力生长目的较模糊:不能就详细的流动,清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知计谋及能力的生长。如科学流动"这是什么车"中目的"(1)说出几种常见汽车的名称及典型特征,领会差异汽车的用途;(2)学习仔细考察与勇敢讲述。"又如西席在绘画流动中提出能力目的为"激励幼儿勇敢作画,生长想象力。"

5、幼儿个性、社会性教育目的较笼统:虽然幼儿个性、社会性生长在许多目的中有所体现,但陈述的较为宽泛,多为"培育兴趣""萌发情绪"等等。如美术流动"小娃娃吃棒棒糖"中第三条目的为"培育幼儿的绘画兴趣"又如案例:体育"捉迷藏"中第三条目的"培育幼儿对体育流动的兴趣"。

6、目的缺乏针对性:西席们在借用别人的课本时,照搬照用,因此往往一个优异的教案,在现实运用中却无法体现优越的教育效果。

7、先有流动,再制订目的,损失了目的的在流动历程中的指导性功效。(舍本逐末,以为该流动可以实现哪些目的,就写上哪个,而不是流动围绕目的来举行。)二、从现实角度谈目的制订(一)教学目的的两种表述方式

1、教育目的:从西席教育的角度提出的目的。(把西席作为主体)举例:"使幼儿掌握…知识"、"教会幼儿…技术""培育幼儿…能力(习惯)

2、学习目的:从幼儿学习的角度提出的目的。(把幼儿作为主体)举例:"能够……""学会……""明白……"(二)目的的制订:

第一,目的简直立要在历程前完成。目的决议着历程,影响着历程。西席要明确目的是流动历程设计的依据,又是评价流动乐成是否的一项主要指标。(不要舍本逐末,先有流动,再写目的)第二,目的的内容要周全。要能促进幼儿的认知、情绪态度和能力的生长。西席在剖析课本时要充实挖掘其多方面的教育价值,如案例:"(谈话流动)优美的平谷城"从认知方面,先生提出目的是学习用完整的句子连贯叙述平谷的自然景物和都会建设,会用"有……有……"句式,从能力方面提出目的是学会基本的谈话规则,知道在差异场所会用差异音量和差异语言表述自己的看法,从情绪态度方面提出的目的是通过谈话,增进对平谷的的领会,引发爱家乡的情绪。

目的的内容包罗认知履历、情绪态度、行为技术三个领域举例:语言流动《没有牙齿的大老虎》①明晰故事中词语:××、××。②通过看图片,能够说出老虎没有了牙齿的缘故原由。③明白珍爱牙齿的主要性,。

第三,目的主语要统一,表述前后要一致。可以是"教育目的"也可以是"幼儿行为生长目的"或是"评价目的"。但最好是以幼儿"行为生长目的"提出,这样有利于西席始终围绕"若何促进幼儿生长"来选择相相宜的教育计谋与手段。

举例:语言流动①看懂图片大意,能够根据事情生长顺序排列图片,生长幼儿考察能力。②能用连贯的语言,简朴讲述图片内容。③学习使用新词:××、××。

第四,目的制订要明确、详细行为目的的表述举例模糊、笼统的较详细、明确的最详细、明确的生长着手能力生长手部动作的天真性会用铰剪剪纸条生长动作的协调性生长准确的身体姿势和节奏感能随着节奏准确地做操第五,目的制订要依据本班幼儿的现实。只有在研究和掌握本班幼儿身心生长的现实水平、生长需要和可能性的基础上,才气确定幼儿进一步生长的潜力、偏向和措施。因此西席要考察、领会儿童生长的现状及内在需要,领会幼儿的最近生长区,使教学目的处于幼儿的最近生长区内,并促进幼儿潜在生长水平向现实水平过渡。

[太伏中学在哪里]泸县6中在哪里

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